Archives par mot-clé : enseignement

Prétendre ou entendre ?

Mon essai paru aux éditions ISTE sous le titre Science nomologique et science interprétative, connaissance de l’environnement (janvier 2018) est une réflexion sur la construction du savoir qu’on appelle la science, c’est-à-dire se soumettant à une exigence de validité collective. … Continuer la lecture

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Deux visions des mathématiques : Saliou Touré et Jean-Pierre Changeux

La nomination de Stanislas Dehaene à la présidence du Conseil Scientifique de l’Education Nationale et l’article élogieux paru dans le journal Le Monde à cette occasion sur la boîte à outil fournie par les neurosciences aux enseignants relance un débat … Continuer la lecture

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Quelles mathématiques faire ?

Je suis frappé par le silence de la littérature mathématique sur les motivations. Si nous tournons notre regard vers l’architecture qui est aussi une activité de création sous contraintes, les choses sont bien différentes. Elles ont toutes deux leur utilité … Continuer la lecture

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Les motivations professionnelles des enfants brillants.

Les parents, en général, ont à l’esprit que le jeune construit progressivement ses motivations par son histoire personnelle et qu’il faut donc l’encourager tout en évitant de plus en plus les injonctions explicites ou implicites. Ils doivent faire comme s’ils … Continuer la lecture

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Emergence d’un nouveau signifiant architectural

L’architecture enseignée aux étudiants est centrée sur le problème de la conception. C’est la passionnante question de l’organisation des formes sous le jeu des contraintes d’usage et de construction. Dans la tradition de Vitruve et des anonymes de l’Antiquité et … Continuer la lecture

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De la science à l’éthique : Albert Jacquard

C’est le titre d’une section d’un de ses ouvrages[1]. Je venais de proposer un commentaire d’un autre de ses livres, son dernier[2], lorsque son décès suscita de nombreuses évocations sur les ondes. C’est aussi un thème épistémologique fondamental que ce … Continuer la lecture

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