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- Le hasard qui descend et le hasard qui monte 19 juin 2018
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- Aimer les lois 11 mai 2018
- Prétendre ou entendre ? 9 février 2018
- Deux visions des mathématiques : Saliou Touré et Jean-Pierre Changeux 15 janvier 2018
- Le « contrat de sublimation » 1 août 2017
- A partir de Freud et Lacan sur le beau 31 juillet 2017
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- Quelles mathématiques faire ? 14 novembre 2016
- La métaphore informatique 12 octobre 2016
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- Une insulte à la Cop21 11 février 2016
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- L’économisation du catastrophisme 9 juillet 2015
- Sur un point de fond de l’encyclique papale. 21 juin 2015
- L’injustice par l’équité 8 mars 2015
- Une science sans imaginaire ? 28 janvier 2015
- Nous avons besoin de dépasser à la fois la science « conquérante » et la science « spectatrice » 21 novembre 2014
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- Ré-enchanter le monde 6 septembre 2014
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- L’obscurantisme et la science protégée 29 mai 2014
- Les motivations professionnelles des enfants brillants. 16 mai 2014
- Emergence d’un nouveau signifiant architectural 4 mai 2014
- Etes-vous mesurable ? 2 mai 2014
- Le prix Nobel d’économie, les dirigeants et la science 22 novembre 2013
- Le talent interprétatif condition de la connaissance 4 novembre 2013
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- De la science à l’éthique : Albert Jacquard 17 septembre 2013
- La biosphère pensée comme providence 11 août 2013
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Archives par mot-clé : enseignement
Prétendre ou entendre ?
Mon essai paru aux éditions ISTE sous le titre Science nomologique et science interprétative, connaissance de l’environnement (janvier 2018) est une réflexion sur la construction du savoir qu’on appelle la science, c’est-à-dire se soumettant à une exigence de validité collective. … Continuer la lecture
Publié dans Economie, Environnement, Philosophie
Marqué avec contexte, enseignement, interprétation, Jonas, pluralisme, positivisme, religion, Thomas Kuhn, transition écologique
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Deux visions des mathématiques : Saliou Touré et Jean-Pierre Changeux
La nomination de Stanislas Dehaene à la présidence du Conseil Scientifique de l’Education Nationale et l’article élogieux paru dans le journal Le Monde à cette occasion sur la boîte à outil fournie par les neurosciences aux enseignants relance un débat … Continuer la lecture
Publié dans Mathématiques, Psychanalyse
Marqué avec contexte, enfant, enseignement, équité, inconscient, interprétation, positivisme
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Quelles mathématiques faire ?
Je suis frappé par le silence de la littérature mathématique sur les motivations. Si nous tournons notre regard vers l’architecture qui est aussi une activité de création sous contraintes, les choses sont bien différentes. Elles ont toutes deux leur utilité … Continuer la lecture
Publié dans Architecture, Mathématiques
Marqué avec économie de la connaissance, enseignement, légitimité, mathématiques appliquées, motivations, philosophies des mathématiques, utilité
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Les motivations professionnelles des enfants brillants.
Les parents, en général, ont à l’esprit que le jeune construit progressivement ses motivations par son histoire personnelle et qu’il faut donc l’encourager tout en évitant de plus en plus les injonctions explicites ou implicites. Ils doivent faire comme s’ils … Continuer la lecture
Publié dans Economie, Psychanalyse
Marqué avec aufhebung, biologie de synthèse, changer le monde, compétences, débouchés, enseignement, finance, grandes écoles, idéal, medias, NBIC, ONG, profession, surmoi
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Emergence d’un nouveau signifiant architectural
L’architecture enseignée aux étudiants est centrée sur le problème de la conception. C’est la passionnante question de l’organisation des formes sous le jeu des contraintes d’usage et de construction. Dans la tradition de Vitruve et des anonymes de l’Antiquité et … Continuer la lecture
Publié dans Architecture
Marqué avec analyse coût bénéfice, création architecturale, écologie, enseignement, gaspillage, Georges Bataille, idéal-type, information, pavane, projet, signifiant
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De la science à l’éthique : Albert Jacquard
C’est le titre d’une section d’un de ses ouvrages[1]. Je venais de proposer un commentaire d’un autre de ses livres, son dernier[2], lorsque son décès suscita de nombreuses évocations sur les ondes. C’est aussi un thème épistémologique fondamental que ce … Continuer la lecture
Publié dans Environnement, Philosophie, Psychanalyse
Marqué avec allèle, enfant, enseignement, Freud, génome, hasard, inconscient, Laurent Schwartz, pluralisme, propriété, science post-normale
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