-
Articles récents
- La transition
- La science écologique peut-elle avoir un pouvoir de gouvernance ?
- Combien coûte la nature ?
- Le hasard qui descend et le hasard qui monte
- Pourquoi je quitte le conseil scientifique de la Fondation créée par Nicolas Hulot
- Aimer les lois
- Prétendre ou entendre ?
- Deux visions des mathématiques : Saliou Touré et Jean-Pierre Changeux
- Le « contrat de sublimation »
- A partir de Freud et Lacan sur le beau
- Pages récentes de ce blog
- Donald Trump, loup de Wall Street ?
- Have the poor become « stranded assets » ?
- Quelles mathématiques faire ?
- La métaphore informatique
- Marx polémiste
- Stationnarité, croissance zéro
- Architecture vouée
- Une insulte à la Cop21
- Le rêve de Rawls tourne au cauchemar
- L’économisation du catastrophisme
- Sur un point de fond de l’encyclique papale.
- L’injustice par l’équité
- Une science sans imaginaire ?
- Nous avons besoin de dépasser à la fois la science « conquérante » et la science « spectatrice »
- Une phrase de trop
- Ré-enchanter le monde
- En quoi le savoir n’est-il pas de l’information ?
- L’obscurantisme et la science protégée
- Les motivations professionnelles des enfants brillants.
- Emergence d’un nouveau signifiant architectural
- Etes-vous mesurable ?
- Le prix Nobel d’économie, les dirigeants et la science
- Le talent interprétatif condition de la connaissance
- Is Science going wrong, or is epistemology changing ?
Thématiques
- Architecture (5)
- Economie (29)
- Environnement (27)
- Mathématiques (17)
- Non classé (1)
- Philosophie (28)
- Psychanalyse (13)
chercher sur ce blog :
Archives par mot-clé : enseignement
Prétendre ou entendre ?
Mon essai paru aux éditions ISTE sous le titre Science nomologique et science interprétative, connaissance de l’environnement (janvier 2018) est une réflexion sur la construction du savoir qu’on appelle la science, c’est-à-dire se soumettant à une exigence de validité collective. … Continuer la lecture
Publié dans Economie, Environnement, Philosophie
Marqué avec contexte, enseignement, interprétation, Jonas, pluralisme, positivisme, religion, Thomas Kuhn, transition écologique
Un commentaire
Deux visions des mathématiques : Saliou Touré et Jean-Pierre Changeux
La nomination de Stanislas Dehaene à la présidence du Conseil Scientifique de l’Education Nationale et l’article élogieux paru dans le journal Le Monde à cette occasion sur la boîte à outil fournie par les neurosciences aux enseignants relance un débat … Continuer la lecture
Publié dans Mathématiques, Psychanalyse
Marqué avec contexte, enfant, enseignement, équité, inconscient, interprétation, positivisme
2 commentaires
Quelles mathématiques faire ?
Je suis frappé par le silence de la littérature mathématique sur les motivations. Si nous tournons notre regard vers l’architecture qui est aussi une activité de création sous contraintes, les choses sont bien différentes. Elles ont toutes deux leur utilité … Continuer la lecture
Publié dans Architecture, Mathématiques
Marqué avec économie de la connaissance, enseignement, légitimité, mathématiques appliquées, motivations, philosophies des mathématiques, utilité
2 commentaires
Les motivations professionnelles des enfants brillants.
Les parents, en général, ont à l’esprit que le jeune construit progressivement ses motivations par son histoire personnelle et qu’il faut donc l’encourager tout en évitant de plus en plus les injonctions explicites ou implicites. Ils doivent faire comme s’ils … Continuer la lecture
Publié dans Economie, Psychanalyse
Marqué avec aufhebung, biologie de synthèse, changer le monde, compétences, débouchés, enseignement, finance, grandes écoles, idéal, medias, NBIC, ONG, profession, surmoi
2 commentaires
Emergence d’un nouveau signifiant architectural
L’architecture enseignée aux étudiants est centrée sur le problème de la conception. C’est la passionnante question de l’organisation des formes sous le jeu des contraintes d’usage et de construction. Dans la tradition de Vitruve et des anonymes de l’Antiquité et … Continuer la lecture
Publié dans Architecture
Marqué avec analyse coût bénéfice, création architecturale, écologie, enseignement, gaspillage, Georges Bataille, idéal-type, information, pavane, projet, signifiant
5 commentaires
De la science à l’éthique : Albert Jacquard
C’est le titre d’une section d’un de ses ouvrages[1]. Je venais de proposer un commentaire d’un autre de ses livres, son dernier[2], lorsque son décès suscita de nombreuses évocations sur les ondes. C’est aussi un thème épistémologique fondamental que ce … Continuer la lecture
Publié dans Environnement, Philosophie, Psychanalyse
Marqué avec allèle, enfant, enseignement, Freud, génome, hasard, inconscient, Laurent Schwartz, pluralisme, propriété, science post-normale
Un commentaire